为贯彻“学、思、做”的教学理念，实施“五化”教学设计，最终实现理论实践一体化的教学模式。

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（一）课程目标长远化

本课程的目标不只是要求学生背诵基本观点和理论，而是重在使学生通过学习，树立正确的人生观、价值观，培养良好的思想道德素质和法律素质，成为社会主义事业的建设者和可靠接班人。为达成这个目标，学生在学习过程中就可以将理论学习和能力提升和素质培养紧密联系起来，做到学习有收获、思想有感悟、行动有表现。

（二）教学内容专题化

围绕课程目标，贯彻“学、思、做”的教学理念，以教材为载体，结合学生的思想实际和社会热点问题，重新整合教学内容，把教材的九章内容整合为八大模块、十六个专题，实施模块专题化教学，使教学内容的系统性更强，思路更清晰，内容更丰富，实现了教材内容向教学内容的转变，提高了教学内容的针对性和实效性。

（四）教学形式一体化

在教学设计过程中，由于素质培养贯穿整个教学过程，形成了“理论学习—行为养成—能力提升一素质培养”四位一体的思想教育模式，学生在老师的指导下进行理论学习，在日常生活中进行行为养成训练，在完成项目的过程中提高能力，最终实现素质的培养目标，达到“学、思、做”一体化的目的。

（五）考核方式多样化

为贯彻“学、思、做”的教学理念，实现提高学生思想道德素质和法律素质的目的，本课程采取形成性考核、终结性考核和总结性考核三位一体的评价方式。其中形成性考核占总成绩的10%，终结性考核占总成绩的40%，总结性考核占总成绩的40%，即“244”模式。

在终结性考核中，将传统的期末笔试考核改变为“专题辩论赛”。“辩赛制”着重考查学生分析问题、语言表达、团队合作和心理素质等能力，改变了传统笔试考核重知识、轻能力、轻素质的弊端，使每一个学生都有展示和发挥个人才能的机会，使学生树立起相信自我、敢于突破自我的信心，全面提升学生的综合素质。

（三）教学组织团队化

实施教学的过程既是学生学习知识和提高能力的过程，也是培养学生良好思想道德素质的过程。本课程在教学中采用分小组组建学习团队的方式开展教学活动。各学习团队要共同完成课堂上老师提出的问题，还要共同参与“专题辩论赛”活动。各学习团队中推举出负责人，团队成员间既有明确分工，也有合作。教学组织团队化这种方式能够培养学生的团队意识，锻炼学生团队合作的能力，调动学生学习的积极性，责任心和团队合作精神普遍增强。 

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